Digital en los museos, ¡eso es lo que quieren los jóvenes! El estudio del Liceo Classico di Barga

La digitalización en los museos se estudia en el Liceo Classico "Ludovico Ariosto " de Barga (Lucca): Una profesora de historia del arte del centro, Riccarda Bernacchi (de Lucca, nacida en 1975, hasta 2016 investigadora en el Sistema de Museos de la Universidad de Florencia, becaria de Il Sole 24 Ore en Gestión del Patrimonio Museístico y fundadora, junto con Lucia Morelli, de la serie de libros EdaKIDS para Aracne Editrice), tuvo de hecho la idea de debatir este tema “de culto” con los alumnos, en paralelo al programa ministerial, para el Ministerio de Bienes Culturales y para diversas áreas de cultura, arte y economía. Y los puso a trabajar para entender qué les gustaría a los alumnos de las propuestas en línea de los museos.

La profesora y los alumnos organizaron un internado, formado por 16 estudiantes de los cursos III, IV y V F del instituto de enseñanza media Valle del Serchio, y realizaron una investigación sobre el estado de la cuestión, visitando las páginas web de los mayores museos de Italia y del mundo que han aumentado su presencia en la red durante 2020, se descargaron la app Google Arts & Culture, leyeron documentos, revistas especializadas y entrevistas en clase y en casa, entre ellas la que concedió el ministro Franceschini sobre el tema a finales de noviembre. Se han referido al plan trienal de digitalización e innovación de los museos y han visto con atención los vídeos promocionales creados durante el cierre de las mayores instituciones museísticas del mundo.

“Si al principio estos adolescentes estaban desconcertados y asombrados”, comenta el profesor Bernacchi, “bastó muy poco para activar su creatividad e imaginación”. Los alumnos se preguntaron qué esperarían de un museo o de una exposición en línea y dieron lo mejor de sí mismos". El resultado del trabajo de la clase de internado es un documento articulado según los gustos de los alumnos y las tendencias actuales. Consta de más de 20 páginas con las que los alumnos propusieron soluciones alternativas: hablan sobre todo de modelos de realidad virtual, videojuegos y apps, pero también de contenidos en profundidad.

Algunos se inspiraron en maquetas de museos como la Acrópolis de Atenas o la Reggia di Caserta, otros idearon un blog para las obras de arte que se ven en los museos, algunos idearon rutas temáticas o dedicadas al color y la sensualidad. Los hay que han optado por un testimonio para promocionar el museo (como la influencer Chiara Ferragni en los Uffizi, pero también compositores y músicos que hoy se han apoyado en el activo del patrimonio cultural para promocionar su arte), los hay que han pensado en narraciones orales breves y emocionantes para los visitantes virtuales, relatos de anécdotas y curiosidades ocultas sobre obras de arte o artistas, o los hay que han pensado en un juego o una app para crear específicamente. Si algunas de estas propuestas ya se aplican en las instituciones con más visión de futuro, otras podrían ponerse a prueba y ponerse en práctica para que esta situación crítica se convierta en una verdadera oportunidad de crecimiento y desarrollo. “Digitalizar un museo, de hecho”, dice Riccarda Bernacchi, “no es una mera transcripción de contenidos en la web, de la museología a la museografía, significa ponerse en la piel del público, del que ya está interesado y del que aún está por captar, en términos de edad e intereses. Significa investigar, indagar, intuir lo que la cultura aún tiene que contar en el presente, en el pasado y en el futuro”.

La idea de hablar de digitalización en los museos con los jóvenes surge de... contingencias. Cada asignatura o disciplina tiene su especificidad, su metodología de enseñanza, y cada una de ellas, en este periodo Covid-19, ha tenido que adaptarse a la enseñanza a distancia, a los 40 minutos estipulados por los distintos reglamentos internos. Es menos tiempo que el de un partido de fútbol, que como sabemos dura 45, pero ese tiempo en un aula virtual es precioso y, de momento, el único posible. Por eso, explica Riccarda Bernacchi, "conseguir interesar a los alumnos se convierte en un reto diario. Recurso y luego... todos los archivos están ya abiertos para mostrar a los alumnos vídeos, documentos varios, presentaciones, lecturas, en caso de que falle la conexión. Todo está orientado a optimizar contenidos y minutos, y sobre todo a despertar el interés de los alumnos desde una pantalla, delante de la cual tendrán que pasar al menos otras 5/6 horas al día. La historia del arte es una de esas materias que uno difícilmente pensaba que pudieran tratarse en línea, salvo en cursos ad hoc cortos y medidos. Y, sin embargo, así fue. La cuestión, a la que se intentaba dar respuesta, era la de la transmisión del conocimiento a través de nuevas modalidades. Donde el conocimiento no es sinónimo de nociones, sino de fragmentos de vida vividos por los artistas y sus obras de arte en diferentes épocas, con diferentes concepciones y visiones del mundo, con las mismas angustias humanas, profesionales y familiares que cada uno ha experimentado y experimenta aún hoy.

Digital en los museos, ¡eso es lo que quieren los jóvenes! El estudio del Liceo Classico di Barga

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