Italien, ein Land der funktionalen Analphabeten

Italien ist ein Land der funktionalen Analphabeten: So könnte man grob und vielleicht sogar vereinfachend die Ergebnisse derOECD-Erhebung über die Kompetenzen von Erwachsenen für das Jahr 2023 zusammenfassen, die im Rahmen des OECD-Programms zur internationalen Bewertung der Kompetenzen von Erwachsenen (PIAAC) durchgeführt wurde, wobei Erwachsene als Personen im Alter zwischen 16 und 65 Jahren definiert werden. Italien liegt in allen drei Erhebungen am Ende der Rangliste der 31 untersuchten Länder der Organisation: bei der Lesekompetenz, d. h. der Fähigkeit, schriftliche Texte zu lesen und zu verstehen, bei derRechenkompetenz, d. h. der Fähigkeit zu rechnen, und bei der Problemlösungskompetenz, d. h. der Fähigkeit, Probleme zu lösen.

Die Erhebung ergab ein heterogenes Gesamtbild der Kompetenzen im Lesen und Verstehen von Texten, im Rechnen und im Problemlösen. Finnland, Japan, die Niederlande, Norwegen und Schweden standen stets an der Spitze der Rangliste und wiesen in allen Bereichen hervorragende Leistungen auf, wobei ein beträchtlicher Prozentsatz der erwachsenen Bevölkerung fortgeschrittene Fähigkeiten vorweisen konnte. Im Durchschnitt der OECD-Länder verfügen jedoch 18 % der Erwachsenen nicht einmal über die grundlegendsten Kompetenzen in einem der Bereiche. Dabei handelt es sich, wie die OECD erklärt, um grundlegende Fähigkeiten für die persönliche, wirtschaftliche und soziale Entwicklung. Sie sind in der Tat eine notwendige Grundlage für weiteres Lernen und Innovation und bestimmen letztlich die wirtschaftlichen Möglichkeiten. Kompetenzen helfen Erwachsenen, mit der Komplexität im privaten und öffentlichen Bereich umzugehen, und qualifizierte Erwachsene können sich in der modernen Informationslandschaft besser zurechtfinden und so zu fundierteren kollektiven Entscheidungen und politischen Weichenstellungen beitragen.

Wie die Umfrage funktioniert

Im Rahmen der Umfrage 2023 mussten die teilnehmenden Erwachsenen eine Reihe von Aufgaben (auch Assessment-Items genannt) lösen, die nur dann gelöst werden konnten, wenn sie über ein ausreichendes Niveau an Leseverständnis, Rechenfertigkeiten und Problemlösungskompetenz verfügten. Anhand ihrer Leistungen bei diesen Tests wurde dann ihre Kompetenz in jedem dieser Kompetenzbereiche eingeschätzt. Diese Einschätzungen wurden auf drei separaten Skalen von 0 bis 500 Punkten angegeben. Dieselben Skalen wurden verwendet, um die Bewertungsaufgaben nach ihrem Schwierigkeitsgrad einzustufen.

Bei jedem Punkt auf der Skala hat eine Person mit einer bestimmten Kompetenzstufe eine 67%ige Chance, Aufgaben auf dieser Stufe erfolgreich zu bewältigen. Bei Erwachsenen mit einem bestimmten Kompetenzniveau ist die Wahrscheinlichkeit geringer, dass sie schwierigere Aufgaben (mit höheren Werten auf der Skala) erfolgreich bewältigen können.

Die OECD weist darauf hin, dass es sich beim Lese- und Textverständnis, bei der Rechenfertigkeit und beim adaptiven Problemlösen um unterschiedliche Fähigkeiten handelt, die auf unterschiedlichen Skalen gemessen werden. Das bedeutet, dass ein direkter Vergleich der Werte für Leseverständnis und Rechnen nicht aussagekräftig ist. Mit anderen Worten: Die Tatsache, dass eine Person (oder eine Gruppe) beim Lese- und Textverständnis besser abschneidet als beim Rechnen, lässt nicht den Schluss zu, dass ihre Lese- und Textverständnisfähigkeiten besser sind als ihre Rechenfähigkeiten. Jeder Leistungsvergleich zwischen verschiedenen Bereichen muss zwangsläufig relativ sein. Zum Beispiel kann man sagen, dass eine Person (oder eine Gruppe) im Lesen und Textverständnis relativ besser ist als im Rechnen, wenn ihr Rang in der Ordinalverteilung der Lese- und Textverständnisfähigkeiten höher ist als ihr Rang in der Verteilung der Rechenfähigkeiten.

Die Position Italiens in der Rangliste

In der Rangliste der Lese- und Textverständnisfähigkeiten liegt Italien auf dem sechsten bis letzten Platz: nur hinter Israel, Litauen, Polen, Portugal und Chile. Schlechter bei den Rechenfertigkeiten: vierter bis letzter Platz, schlechter als wir sind Polen, Portugal und Chile. Dasselbe Ergebnis bei der Problemlösungskompetenz: hinter uns liegen nur Litauen, Polen und Chile. An der Spitze der Rangliste steht Finnland, das in allen drei Rankings den ersten Platz belegt, gefolgt von Japan, Schweden, Norwegen und den Niederlanden, die jeweils den zweiten, dritten, vierten und fünften Platz belegen.

In Italien bleiben die kognitiven Fähigkeiten der Erwachsenen zwischen 2012 und 2023 weitgehend unverändert, ein Trend, der auch in anderen Ländern zu beobachten ist. Diese Stabilität geht jedoch mit einer erheblichen Lücke einher , die im Vergleich zum OECD-Durchschnitt noch zu schließen ist. In unserem Land spiegeln die Ergebnisse zudem große interne Unterschiede wider, die mit territorialen Faktoren zusammenhängen (die Bewohner Nord- und Mittelitaliens erreichen Werte, die dem OECD-Durchschnitt entsprechen, während die Werte im Süden fast immer deutlich unter dem italienischen und damit auch dem OECD-Durchschnitt liegen) sowie mit Alter, Bildungsniveau und Geschlecht. Eine positive Tatsache für unser Land betrifft die jungen Menschen, die eine entscheidende Ressource in einem Kontext darstellen, der durch eine der höchsten Alterungsraten weltweit gekennzeichnet ist. Jugendliche und junge Erwachsene (16-24 Jahre) schneiden deutlich besser ab als der Rest der Bevölkerung, insbesondere bei den numerischen Fähigkeiten, wo sie auch die Altersgruppe der 25-34-Jährigen übertreffen.

Die Daten im Einzelnen

Was das Lesen und das Textverständnis betrifft, so erreichten 35 % der italienischen Erwachsenen (OECD-Durchschnitt: 26 %) Stufe 1 oder niedriger, was bedeutet, dass sie nur wenig in der Lage sind, einen geschriebenen Text zu verstehen. Stufe 1 umfasst das Verstehen kurzer Texte und geordneter Listen, wenn die Informationen klar formuliert sind, sowie die Fähigkeit, bestimmte Informationen zu finden und relevante Zusammenhänge zu erkennen. Personen unter Stufe 1 können höchstens kurze und einfache Sätze verstehen. Am anderen Ende des Spektrums erreichten 5 % der Erwachsenen (OECD-Durchschnitt: 12 %) Stufe 4 oder 5 im Textverständnis. Diese Erwachsenen können lange, dichte Texte über mehrere Seiten verstehen und bewerten, komplexe oder versteckte Bedeutungen erfassen und Vorwissen nutzen, um Texte zu verstehen und Aufgaben zu lösen.

Im Bereich Rechnen erreichten 35 % der Erwachsenen (OECD-Durchschnitt: 25 %) die Stufe 1 oder darunter. Auf Stufe 1 können Erwachsene grundlegende mathematische Aufgaben mit ganzen Zahlen oder Geld lösen, Dezimalzahlen verstehen und einzelne Informationen in Tabellen oder Diagrammen finden, haben aber möglicherweise Schwierigkeiten mit Aufgaben, die mehrere Schritte erfordern (z. B. das Lösen einer Proportionsrechnung). Personen unter Stufe 1 können kleine Zahlen addieren und subtrahieren. Erwachsene auf den Niveaustufen 4 oder 5 sind die Besten (6 % in Italien, 14 % im Durchschnitt der OECD-Länder und -Volkswirtschaften). Sie können Sätze und Verhältnisse berechnen und verstehen, komplexe Diagramme interpretieren und statistische Aussagen kritisch bewerten.

Beim Lösen von Problemen erreichten 46 % der Erwachsenen (OECD-Durchschnitt: 29 %) die Kompetenzstufe 1 oder darunter. Erwachsene auf Stufe 1 können einfache Probleme mit wenigen Variablen und wenig irrelevanten Informationen lösen, die sich nicht ändern, wenn man sich der Lösung nähert. Sie haben Schwierigkeiten bei Problemen mit vielen Schritten oder solchen, die die Überwachung mehrerer Variablen erfordern. Erwachsene unterhalb der Stufe 1 können höchstens sehr einfache Probleme lösen, die in der Regel in einem einzigen Schritt gelöst werden. Etwa 1 % der Erwachsenen (OECD-Durchschnitt: 5 %) erreicht die Stufe 4. Sie haben ein tieferes Verständnis von Problemen und können sich an unerwartete Veränderungen anpassen, selbst wenn diese eine umfassende Neubewertung des Problems erfordern.

Wer mehr erfahren möchte, kann alle Daten und Analysen auf der OECD-Website nachlesen.

Italien, ein Land der funktionalen Analphabeten

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