Im Senat wurde ein Gesetzentwurf zur Einführung von Fächern des kulturellen Erbes in der klassischen Oberschule

Ein Gesetzentwurf zur Stärkung des Studiums der Kunstgeschichte am klassischen Gymnasium und zur Einführung von Fächern wie Recht des kulturellen Erbes, Museumsrecht, Verlagswesen und Schriftstellerei, Soziologie kultureller Prozesse und einigen anderen. Dieser Entwurf wurde am 19. Juni in den Kulturausschuss des Senats eingebracht, der ihn derzeit prüft. Der Gesetzentwurf (“Bestimmungen zur Aufwertung des klassischen Gymnasiums”) zielt darauf ab, das Angebot des klassischen Gymnasiums ab dem Schuljahr 2024-2025 zu erweitern und wurde dem Senat von den Fraktionen Civics of Italy und Fratelli d’Italia vorgelegt: Erstunterzeichnerin ist Senatorin Giovanna Petrenga von Fratelli d’Italia, Kunsthistorikerin im Kulturministerium, die in der Vergangenheit auch Direktorin der Reggia di Caserta und Superintendentin von Caserta und Benevento war.

Um das kulturelle und pädagogische Erbe der Gymnasien aufzuwerten und zu fördern“, heißt es im Gesetzestext, ”wird ab dem Schuljahr 2024/2025 in den öffentlichen und gleichberechtigten Sekundarschulen des zweiten Grades, wie dem klassischen Gymnasium, der Unterricht in den folgenden Fächern eingeführt: Kunstgeschichte und Archäologie; Recht des kulturellen Erbes, Museumsrecht und Archivwesen; Publizieren und Schreiben; Informationstechnologie; eine zweite Fremdsprache; Soziologie kultureller Prozesse, Kulturanthropologie und multikulturelle Kommunikationstheorie und -techniken; politische Ökonomie; Elemente des Verfassungsrechts; Elemente des Völkerrechts und des Rechts der Europäischen Union; Elemente des Verwaltungsrechts". Für die Auswahl der Lehrpläne ist der Schulleiter zuständig, und was die damit verbundenen Belastungen angeht, so müssen die Schulen die personellen, instrumentellen und finanziellen Mittel bereitstellen, die nach den geltenden Rechtsvorschriften zur Verfügung stehen. Die Lernziele, die Lehrpläne und die Stundentafeln hingegen sollen, so der Gesetzentwurf, durch Erlass des Bildungsministeriums festgelegt werden. Die von den Schulleitern ausgewählten Fächer müssen dem Bildungsministerium spätestens einhundertzwanzig Tage vor Beginn des Schuljahres zusammen mit den anfallenden Kosten und etwaigen Schwierigkeiten bei der Beschaffung von Ressourcen übermittelt werden.

Natürlich handelt es sich im Moment nur um eine Idee: Das Petrenga-Gesetz steht erst am Anfang des Prozesses, und es kann sein, dass der Gesetzgebungsprozess noch nicht abgeschlossen ist oder dass das Gesetz während der verschiedenen Schritte, die es durchlaufen muss, einfach geändert wird. Interessant ist jedoch, dass wir wieder einmal über Kunstgeschichte in den Schulen diskutieren.

Der Vorschlag, so heißt es im Begleitbericht zum Gesetzentwurf, zielt darauf ab, die Institution des klassischen Gymnasiums zu stärken. “Wenn auf internationaler Ebene, als forma mentis, die klassische Welt ein Reichtum ist, der nicht beiseite gelegt werden darf”, schreiben die Senatoren in dem Bericht, “so ist in Italien, dem Zentrum der Latinität, die entgegengesetzte Tendenz zu beobachten: Latein und Griechisch werden als Sprachen betrachtet, die nicht mehr gesprochen werden, ohne praktischen und unmittelbaren Nutzen, tot und als solche nutzlos, obwohl unser Land überall Denkmäler und Kunstwerke mit lateinischen Ausdrücken und wichtige Studiengänge hat, in denen die Kenntnis von Wörtern in lateinischer und griechischer Sprache keineswegs vernachlässigbar ist. Die neuen Generationen italienischer Hochschulabsolventen sind im Gegensatz zu vielen ihrer ausländischen Kommilitonen nicht in der Lage, die Bedeutung einer lateinischen Inschrift auf einem Denkmal zu lesen. Es stellt sich die Frage nach dem Grund für das mangelnde Interesse an diesen Sprachen, die doch ihren praktischen Nutzen beweisen, und auch für das nachlassende Interesse an dem Ort der Hochschulbildung, der dem Studium des kulturellen Erbes des Abendlandes am meisten förderlich ist: dem klassischen Gymnasium”.

“Die geringe Zahl der Studenten, die das klassische Gymnasium besuchen, ein Studiengang, der mehr als jeder andere ein Bollwerk für die Verteidigung der westlichen Identität und Werte darstellt”, so die Autoren weiter, "verbirgt ein Problem von großer Bedeutung und enormer Kritikalität: ein Rückgang der allgemeinen kulturellen Vorbereitung der neuen Generationen und folglich ihre verminderte Fähigkeit, die sie umgebende Realität zu analysieren und zu verstehen. Wir stellen die Nützlichkeit von Latein, Philosophie, Geschichte und Geographie in Frage, aber nicht, warum neue Generationen von Italienern nicht wissen, in welcher Region Italiens sich diese oder jene Stadt befindet oder auf welchem Kontinent ein bestimmter Staat liegt. Das Makroproblem ist die kulturelle Verarmung unseres Landes. Es scheint, dass sich die Bildung des Einzelnen auf die Fächer und Fähigkeiten stützen sollte, die für die Unternehmen und ihre Stellenangebote von Interesse sind, und dass die Fächer, die keinen eindeutigen praktischen Zweck haben, aber das logische Denken lehren und etwas über uns und unsere Zivilisation erzählen, Latein und Griechisch eben, besser durch andere Fächer ersetzt werden, die für die Arbeitssuche nützlicher sind. Das geringere Interesse an der Vergangenheit und dem, was sie repräsentiert, hat aber noch eine andere Auswirkung: Das Desinteresse begünstigt die Entstehung einer Gesellschaft ohne feste Identität oder mit einer Identität im Wandel. In diesem Sinne können die lateinische und die griechische Sprache als Elemente betrachtet werden, die die Geschichte der europäischen Kultur prägen und die eliminiert werden sollen, weil sie als dissonant, fremdartig oder nicht funktional für die Schaffung einer anderen und neuen ?Identität’ für Europa angesehen werden.

Daher auch die Überzeugung, dass ein gesetzgeberisches Eingreifen nicht ausreicht, um den Menschen die erzieherische Bedeutung des klassischen Lyzeums verständlich zu machen: “Es ist wichtig, die UNESCO einzubeziehen, um den Wert der klassischen Studien und der lateinischen und griechischen Sprache aufzuwerten, indem sie in die Liste des immateriellen Kulturerbes aufgenommen werden; es ist angebracht, auf die Nachfrage und das Angebot einzuwirken, indem man den Achtklässlern und ihren Eltern klarmacht, dass es sich lohnt, sich für das klassische Lyzeum einzuschreiben, eine Entscheidung, die viel Engagement erfordert, die sich aber in Form von persönlichem Erfolg auszahlt; es ist angebracht, den Studiengang des klassischen Lyzeums nicht zu vereinfachen und zu ersetzen, sondern ihn durch das Angebot neuer Fächer zu stärken”.

Daher die Einführung der neuen Fächer, allen voran die Fächer, die sich mit dem kulturellen und künstlerischen Erbe befassen . “Wir erinnern daran, dass das Gesetz vom 20. August 2019, Nr.. 92, ab dem Schuljahr 2020/2021 die obligatorische politische Bildung in allen Schulordnungen eingeführt hat”, schließt der Bericht, “sind wir der Meinung, dass das Angebot des klassischen Lyzeums seine traditionellen Fächer beibehalten sollte, denen zusätzliche, für den Schüler nützliche Fächer hinzugefügt werden sollten, in einem Gleichgewicht von klassischen und wissenschaftlichen Fächern, die es nicht verzerren, sondern für seine Zwecke bereichern: Eine Person auszubilden, die in der Lage ist, jede Universitätsfakultät zu wählen und in jedem Fall, auch ohne Abschluss, ihre Studien-, Analyse- und Intuitions-, Systematisierungs-, Organisations- und komplexen Problemlösungsfähigkeiten in der Arbeit, in jeder Arbeit, schätzen zu lassen. Das ist die Fähigkeit, die die Kenntnis der griechischen und lateinischen Sprache dem Studenten hilft, zu entwickeln und zu erreichen”.

Foto: Luigi Catalani

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